Introducción.

Introducción

Unas de las metas principales que persigue el ministerio de educación es mejorar la calidad de los procesos de lectura y escritura en los cursos iniciales, ya que los resultados obtenidos en la pruebe del SIMCE a nivel nacional no han sido los mejores.
Se han implementado diversas estrategias para subir los rendimientos en estas áreas, incluyendo el nivel preescolar, ya que desde aquí es donde se debe empezar a trabajar tales aprendizajes los cuales depende del desarrollo cognitivo y psicolinguistico de los niños.
Por lo cual es de suma importancia desarrollar diversas estrategias que permitan fortalecer el trabajo con los párvulos en éstas áreas de la comunicación, con el objetivo de potenciar sus aprendizajes y de ésta modo obtener un desempeño significativo.
El siguiente informe se desarrollo con el objetivo de investigar algunas estrategias para el desarrollo de la lectura en los cursos iniciales, en este caso se investigara sobre la Lectura Logográfica, la cual es utilizada en los primeros momentos del aprendizaje de la lectura, cuando los niños identifican palabras conocidas a partir de pistas visuales salientes que han aprendido a asociar con el significado de la palabra, sin relación con la forma fonológica.
Se indagara en diversas fuentes sobre sus principales características, con el fin de producir posteriormente un marco teórico, el cual fundamenta acerca del criterio de la selección de las fuentes a las cuales se recurrió, para luego idear actividades didácticas que promuevan dicha estrategia.
Esperamos que esta experiencia práctica sea de apoyo para nuestro futuro profesional, que nos sirva para desarrollar estrategias más consistentes y significativas al organizar los aprendizajes de los niños y niñas que estarán a nuestro cargo.

Experiencia de Aprendizaje

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

Ámbito de experiencia para el aprendizaje: Comunicación
Núcleo de aprendizaje: Lenguaje verbal
Eje de aprendizaje: Iniciación a la Lectura.
Aprendizaje esperado NT 2: Aprendizaje Esperado N°7: Reconocer palabras y logos a primera vista.
Logro de aprendizaje: Muestra algunas letras, palabras y símbolos que distingue al observar libros de su interés.
Concepto: Lectura logográfica.
Nombre de la experiencia de aprendizaje: “Visitando el supermercado”

Inicio

Se iniciará la experiencia de aprendizaje con la lectura de un cuento inventado por la educadora acerca de la visita de los niños y niñas junto a sus padres al supermercado, para ello se procurara que los niños y niñas estén sentados en semicírculo mirando hacia donde se encontrará un papelógrafo con el cuento escrito con letra script grande para que todos los niños y niñas lo vean. El texto tendrá marcadas con colores vivos las siguientes palabras (conocidas por ellos): Coca Cola, Omo, Zuko, Huesitos, Nido, Maggy, Confort, etc.
Se comenzará con la pregunta ¿han ido al supermercado?, ¿Cómo es?, ¿reconocen estas palabras? ¿Para que sirven estos productos? Etc.

Desarrollo

Se volverá a leer el cuento a los niños y niñas y se recalcará la voz en las palabras antes mencionadas, se le pedirá a los párvulos que miren muy bien las palabras marcadas, para que puedan reconocerlas en la visita que se realizara al supermercado.
La educadora organizara una salida a terreno, donde los niños y niñas deberán encontrar los productos antes mencionados, el grupo de curso se dividirá en equipos de trabajo, donde tendrán que dibujar los productos encontrados para luego reemplazarlos en palabras en un cuento inventado por ellos.Cada equipo de trabajo realizara un cuento con los dibujos recolectados, el tema del cuento será de libre elección. Posteriormente cada grupo expondrá lo realizado en un plenario al finalizar la actividad.

Cierre

Finalmente la educadora realizara un plenario junto a los niños y niñas, para ello les pedirá que se ubiquen en circulo y compartan sus experiencias y conocimientos adquiridos durante la actividad. En primer lugar se les preguntará acerca de lo que aprendieron con respecto al supermercado y sus productos, para esto se retomaran las preguntas que se realizaron al inicio (¿han ido al supermercado?, ¿Cómo es?, ¿reconocen estas palabras? ¿Para que sirven estos productos?) y se socializaran, luego se les preguntará acerca del cuento inicial, su contenido y las palabras que pudieron identificar en el texto y luego lo compararan con el cuento realizado por cada equipo de trabajo. Finalmente se les incentivara a que sigan conociendo el significado de las palabras a partir de pequeñas partes de ésta que puedan o logren reconocer.

Recursos pedagógicos

-Cuento inventado por la educadora.
- Papelógrafo con el cuento escrito.
-Hojas blancas.
-Lápices de colores

Indicadores

-Escucha atentamente el cuento.
-Reconoce las palabras requeridas en el texto.
-Reconoce e identifica las palabras con ausencia de grafemas durante la actividad.
-Relaciona el dibujo con el grafema seleccionado.
-Escribe correctamente al menos un grafema del significado del dibujo realizado.

Instrumentos de evaluación

Para esta ocasión se utilizará una Escala de estimación conceptual con el fin de evaluar el proceso y progreso de cada niño.

Trabajo con la familia

Para esta actividad se realiza una actividad con la familia, la cual deberá realizarse en la casa con el fin de que los padres se familiaricen con el trabajo realizado en el jardín y para que conozcan el progreso de sus hijos. Se incentiva que utilicen la salida familiar al supermercado como estrategia de iniciación a la lectura.

Conclusión.

Conclusión.


El que todos los niños presenten diversas características, es decir que aprenden a ritmos diferentes, es un factor que no debemos de olvidar por ningún motivo, por lo cual es de suma importancia que como futuras educadoras implementemos planificaciones flexibles, las cuales respondan a los intereses de cada niño y niña y que además aborden criterios que cumplan con distintas estrategias para ser llevada a cabo dentro del aula.
Y para que esto sea posible, se deben responder una serie de objetivos como son el utilizar materiales acorde al contexto en el cual se esta inserto, el utilizar material concreto para que en este caso se potencie las actividades de lectura y escritura, como lo son los textos con imágenes, entre otros.
En nuestro trabajo se investigo acerca de la lectura logografica, la cual esta constituida en su totalidad por logotipos, esta estrategia es una de las más utilizadas en los primeros años para enseñar a leer, ya que los niños identifican la palabra a través de la imagen visual.
Esta metodología se puede utilizar gradualmente, al principio con imágenes concretas y posteriormente se va dificultando sus características con el fin de que los niños no presten atención a las características de la imagen, sino al grafema que componen la palabra.
La actividad que se planificó, responde en general a la estrategia de la lectura logográfica, ya que los niños deberán memorizar algunas palabras mencionadas en el cuento que se les presenta, para posteriormente identificarlas en la salida al supermercado utilizando su memoria visual, luego de haber encontrado los productos deberán confeccionar un dibujo de cada uno de ellos, con el objetivo de que posteriormente produzcan un cuento reemplazando cada dibujo por su nombre escrito.
Podemos concluir entonces, que es relevante que conozcamos distintas estrategias para abordarlas en nuestra practica diaria, ya que de este modo estaremos entregando aprendizajes pertinentes y experiencias significativas a nuestros párvulos.